多场景适应 多教学支持 多类型供给
场景解决方案
教学解决方案
领域解决方案
教师发展解决方案
单教室解决方案
多教室解决方案
多校区解决方案
跨地域解决方案
跨地域解决方案
根据教室功能需求不同，可采用不同的系统架构
采用大视阵技术和全尺寸LED屏幕，适用于大中型教室场景；适合开展大规模讲座、演播、论坛和报告型课堂
采用大海板配置，可以边讲授边演示，适用于大中型教室场景；适合大中小学开展启发式教学、探究式教学
采用小海板+智能黑板配置，适用于中小型教室场景；适合开展分组讨论、形目合作等研讨型课堂教学
基于“视觉革命”设计，营造学习场的仪式感，打造出沉浸式课堂
根据智慧教育区域建设整体需求，可采用不同的功能教室组合
采用大视阵技术和全尺寸LED屏幕，适合开展大规模讲座、演播、论坛和报告
采用大海板配置，可以边讲授边演示，适合开展启发式教学、探究式教学
采用小海板+智能黑板配置，适合开展分组讨论、形目合作等研讨式教学
采用教学一体机配置，可以边讲授边录制，适用于小型微格教学场景
采用室联网并班教学系统，可同步开展异地直播于交互，适用于多校区同开上一门课场景
采用大海板配置，可以边讲授边演示，适合开展启发式教学、探究式教学
采用大视阵技术和全尺寸LED屏幕，适合开展大规模讲座、演播、论坛和报告
采用小海板+智能黑板配置，适合开展分组讨论、形目合作等研讨式教学
采用室联网并班教学系统，可同步开展异地直播于交互，适用于多校区同开上一门课场景
采用大海板配置，可以边讲授边演示，适合开展启发式教学、探究式教学
采用大视阵技术和全尺寸LED屏幕，适合开展大规模讲座、演播、论坛和报告
百人大课解决方案
小班研讨课解决方案
大型交互直播课解决方案
小型微格教学解决方案
小型微格教学解决方案
高等教育解决方案
职业教育解决方案
基础教育解决方案
家庭教育解决方案
社区教育解决方案
环境构建+平台建设+课程体系构建=智慧教育环境
可根据实际需要采用不同功能架构或者多功能教室组合，形成智慧教师发展中心建设方案
可实现课程、学员、教室、活动和数据的统一管理，为虚实一体的室联网教育管理大平台
横向覆盖教师发展七大能力模块，纵向覆盖教师发展5阶段的标准化课程体系
环境构建+课程体系构建+实训基地建设=智慧教育实践环境
可根据实际需要采用不同功能架构或者多功能教室组合，形成智慧教师发展中心建设方案
横向覆盖教师发展七大能力模块，纵向覆盖教师发展5阶段的标准化课程体系
校企合作共建教师发展实践基地，提供系列专业化实训课程体系
智慧黑板+自然书写=绿色健康的教与学环境
以智慧黑板和教学一体机为主要设备，在有友好支持教学的同时，保护孩子视力
纸笔自然书写+数字化记录的每日半刻，通过书写修养孩子心性，启迪智慧
智慧黑板+自然书写=绿色健康的教与学环境
通过电视盒子把书写内容实时上屏，可以与家人一起分享、交流和展示
纸笔自然书写+数字化记录的每日半刻，通过书写修养孩子心性，启迪智慧
社区教育空间站+社区学习管理平台+家长学习课程体系=绿色和谐的社区教育大平台
应用室联网技术建设社区空间站节点，引入传统文化课程与家长教育课程
通过大数据平台实现课程、学员、教室、活动和数据的统一管理
通过成熟的家长教育课程体系，实现家长的专业化成长
幼教教师成长方案
特教教师成长方案
高教教师成长方案
职教教师成长方案
教学领导力提升方案
具有国际标准的幼教教师培训与认证课程体系，已经有全球40万名幼教工作者获得CDA认证证书
早教机构
高等教育管理人员
幼儿园长及教师
学前专业师范生
幼早教在职人员
年轻父母
CDA证书，已经被600余家美国早教组织使用，是唯一全美50州公认的儿童教育质量保证证书，美国海陆空军全球学前教育中心教师入职必备的专业证书，全球已经有40万名幼教工作者获得CDA证书认证。
CDA证书的颁发机构，是美国专业认可委员会，这是美国早期教育和护理领域的非盈利机构领导者，1973年由美国卫生部、教育和福利、青少年和家庭管理局共同发起。该委员会作为一个建立了40多年的幼儿教师职业认证机构，它是最权威的美国幼教机构和教师的第三方机构。
具有行业标准的ASD孤独症儿童康复训练师培训与认证项目，已获得伯明翰大学孤独症研究中心（ACER）、英国孤独症基金会（AET）、伯明翰教育局孤独症交流小组（CAT）的授权认证
ASD特教教师
孤独症康复教师
家长
持续性核心功能强化课程
基础文化课提升课程
社交技能与社会生存技能课程
艺术与感知类课程
行为分析与心理疗愈类课程
物理干预课程
专注力训练课程
基于SCERTS模式的四大教学策略
以巩固核心能力为基础
以提升社交能力为核心
以发展文化能力为导向
以发掘潜在能力为目标
ASD儿童（孤独症谱系障碍）康复训练师培养项目，经过专业化的课程体系和系统化的培训，培养出一批规范、专业的,符合孤独症康复教师技术水平能力等级认证的康复训练师。该项目隶属于中国孤独症机构联盟和“蓝色星空·自闭症慈善公益基金”（以下简称“蓝星基金”）发起的“蓝星教培计划”。
该证书已经获得英国伯明翰大学孤独症研究中心授权，北京师范大学脑调控与认知增强研究中心、认知神经科学与学习国家重点实验室信息处理与数据分析中心的许可认证。
参考美国国际培训、绩效与教学标准委员会（简称IBSTPI）制定的《教学设计人员能力标准》所开发的培训认证项目, 学习合格后可获得“信息化教学设计师”或认证证书
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以智慧教育工具的使用、智慧课程的设计与教学、智慧教育平台的应用、智慧教学系统的建设与应用、智慧教育环境的构建与应用为主线，由点到面，高低结合，形成逻辑严密的智能化教学课程体系。
通过工具、课程、平台、系统、环境的不断深入和扩展，使智能时代的教师具备智能环境的适应与构建能力、智能教学工具的应用能力、智能环境中课程的设计与开发能力、智慧教学管理平台与系统的设计与应用能力、教育大数据的意识素养与应用能力，通过系统化培训，使智能环境下的教师具备“信息化教学设计师”标准的专业素养与能力。
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校企合作的“双师型”教师培养项目，旨在培养具备“教学学术+教学实践”理实议题双能力的复合型教师
职业院校教师
以“双师型”教师的“教学学术+教学实践”能力的专业化养成为目标，通过对角色的知识体系、能力框架的系统建构和培养方法流程的掌握，让参训学员了解熟悉“双师型”教师的基本能力标准、培养方法及培养过程，通过“培+训”相结合的实训过程，让老师“双师型”教师应具备的综合素质与能力。
职教教师资质证书
以培养高等院校各岗位关键角色人员的领军人物的核心能力为目标，使新一代的院校管理者和教学管理者具备引领组织适应时代、不断发展的能力
学校校长，高、中层领导人员
学校负责教育信息化的管理人员
以智慧教育工具的使用、智慧课程的设计与教学、智慧教育平台的应用、智慧教学系统的建设与应用、智慧教育环境的构建与应用为主线，由点到面，高低结合，形成逻辑严密的智能化教学课程体系；通过工具、课程、平台、系统、环境的不断深入和扩展，使智能时代的学校管理者具备智能环境的适应与构建能力、智能教学工具的应用能力、智能环境中课程的设计与开发能力、智慧教学管理平台与系统的设计与应用能力、教育大数据的意识素养与应用能力。
教学领导力提升资质证书
